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Ciclo de Apertura:
Taller: Gestión de ambientes híbridos de aprendizaje
Es importante proponer un modelo híbrido (blended learning), expresión que “se ha venido usando en escenarios académicos y corporativos para hacer referencia a la presencia de las modalidades cara a cara (presencia) y en línea (no presencial), en la propuesta formativa. …el concepto híbrido es el resultado del cruce de dos elementos de origen diferenciado, cuyo resultado está totalmente integrado, es inseparable. Así visto, el concepto híbrido constituye una posibilidad de “continuo” en el proceso enseñanza-aprendizaje, puesto que puede verse como la expansión y continuidad espacio temporal (presencial y no presencial, sincrónico y asincrónico) en el ambiente de aprendizaje. Esta modalidad formativa se define por el uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas. Ello tan solo se puede conseguir modificando el diseño y la planificación docente y de aprendizaje, de los cursos y las asignaturas. (Duart et al., 2008)
Taller Acompañamiento Situado: La retroalimentación
Actividad de consolidación:
Teniendo en cuenta las consideraciones previas para la ejecución de la retroalimentación del docente hacia el estudiante y algunas recomendaciones que integran la acción comunicativa, las competencias socioemocionales y el desarrollo de la autonomía del estudiante o docente de manera que se cree una cultura de retroalimentación de manera asertiva, realice el diseño del proceso de retroalimentación en modalidad de alternancia educativa y remota, a una de las guías de aprendizaje, podcast o evidencia de aprendizaje, desarrolladas por los estudiantes.
No olviden el recurso de apoyo, la infografía: la escalera de la retroalimentación. (PDF)
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